本教材根據(jù)倉儲配送的核心作業(yè)環(huán)節(jié)和服務內容，以集貨、存貨、配貨、送貨為線索，以對相關概念的再認識、作業(yè)流程的設計、倉儲配送中心的內部規(guī)劃、包裝與流通加工、配送運輸、庫存控制、配送服務管理等為主要內容。將現(xiàn)代物流技術應用于倉儲配送過程。并通過對典型案例與操作規(guī)程的研究，將系統(tǒng)理論與實踐緊密結合，體現(xiàn)本書的實務性和技術的應用性。

        1、本教材重新定義了“新經濟”“新職教”“新物流”環(huán)境下課程的培養(yǎng)目標，在課程的培養(yǎng)定位方面，不僅要定位在畢業(yè)生具有高質量的操作能力，還要具有高質量的再創(chuàng)能力，也就是讓學生通過本課程學習具備一定的流程再造、改良和應用能力。

        2、教材重新構建了課程的教學內容、課時、教學方法、考核標準等。“云計算”“物聯(lián)網”“大數(shù)據(jù)”“智能化”正以前所未有的規(guī)模和速度影響甚至左右著傳統(tǒng)物流的生存和發(fā)展。新物流技術的普遍應用對崗位設置、工作內容、職業(yè)標準、以及對體力智力支出的要求都發(fā)生了改變，課程面臨就業(yè)崗位、課程內容、考核標準的重新確定，課題組在充分調查研究的基礎上重新構建了新物流時代本課程的教學內容。

        3、教材編寫體例方面有所突破，為高職物流專業(yè)核心課程教材的編寫提供了范例。教材結構采用螺旋遞進式編排構建教學內容，以教學情境為基礎，體例上有較好的參考價值。教材在教學情境設計的基礎上研究教材體例，在明確工作成果類型的基礎上，分析工作過程中涉及的要素，根據(jù)工作的對象、組織方式、工作環(huán)境、所使用的工具來選擇教學情境。并結合當?shù)匚锪餍袠I(yè)發(fā)展的特點和實際，篩選教學情境，創(chuàng)新教材體例。教材內容和體例均體現(xiàn)了“工作任務導向”的特征，結合職業(yè)崗位的工作實際，完成特定目標的工作任務，其落腳點是“做”，起點是行動，通過行動（做）形成思想，思想推動行動產生創(chuàng)造的價值，教材結構采用螺旋遞進式編排構建教學內容，以教學情境為基礎，體例上有較好的參考價值。